Thermochemical conversion of biomass in a Swirling Fluidized Bed: a design procedure and numerical simulation

Process intensification of biomass conversion as a route to a low-carbon manufacturing industry pursues novel solutions able to achieve safe, cost-efficient, energy-efficient, and environment-friendly processes. Implementation of process intensification in gas-solid operations enhances mass, heat, and momentum transfer rates, while develops multifunctional equipment to increase production capacity per size of installation. The Swirling Fluidized Bed reactor is a gas-solid contacting device that replaces the Earth's gravitational field with a centrifugal field generating a centrifugal bed that achieves more uniform beds, higher transfer rates, and shorter processing times than conventional fluidized beds. However, there is a gap of research in two points: a binary-phase numerical simulation to study both gas and solid hydrodynamics, and the constructive design of the swirling fluidized bed reactor related to expected operating conditions. In the present work, a design procedure of swirling fluidized beds for thermochemical conversion of biomass is proposed. The study of the swirling fluidized bed reactor comprises three stages: a systematic literature review, a numerical simulation of the reactor, and the development of the design procedure. The simulation gives insight of the SFB reactor operation useful for the decision making during early stages of design. Thermochemical and mechanical models together with technical procedures are used for the reactor design. The proposed design shows good agreement with an operational reactor used for rice husk combustion.MaestríaMagister en Ingeniería Mecánic

La evaluación colegiada de las competencias básicas en la Comunidad Autónoma de Canarias : hacia un modelo de escuela inclusiva y sostenible

Precede al título: Educación Primaria y Educación Secundaria ObligatoriaLa Ley Orgánica de Educación (LOE) introduce el concepto de «competencias básicas» como eje articulador del currículo, conectando de pleno con las reflexiones y las estrategias que se están desarrollando en otros sistemas educativos internacionales a la luz del informe Delors (1996), el documento DeSeCo (Definición y Selección de Competencias fundamentales) elaborado por la OCDE, de las evaluaciones PISA (Programa para la Evaluación Internacional del Alumnado), etc. Esta propuesta centra el foco en la dimensión formativa de la «evaluación», aspecto inacabado con la LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo), a pesar de los esfuerzos realizados en esa dirección. Trabajar en las aulas para la consecución de las «competencias básicas» lleva ineludiblemente al problema de cómo evaluarlas de forma colegiada —cuando la propia ordenación del sistema educativo fragmenta cada una de las enseñanzas en diferentes áreas o materias— y de cómo emplear la información que proporciona esta labor para hacer valer el sentido formativo y regulador que debe tener la evaluación de las competencias básicas.Consejería de Educación y Universidades. Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa; Avda. Buenos Aires, 5; 38071 Tenerife; Tel. +34922592592; Fax +34922592570; [email protected]